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149 pages / 0,00 crédits / 0 téléchargements
Auteur: Catherine Pralong
Evaluation: Pas d'évaluation (0 vote)
Document en ligne depuis le 30/12/2008 dans :
Sciences humaines >Philosophie
Exposé, dissertation  écrit le 19/04/2007 dans l'établissement Université de Lausanne
Langue: Français
Niveau: Doctorat
hits: 251
Extrait
Malgré leur apparente banalité dans certains mondes, lire et écrire sont des pratiques spécialisées : des techniques apprises en général à l’école, en tous cas sous la conduite d’un maître. En 1305, Dante distinguait la langue vulgaire « à laquelle les enfants sont habitués par ceux qui les entourent dès qu’ils commencent à percevoir les voix », du latin, la grammatica ou langue des lettrés, dont « peu » parviennent à user, « car ce n’est que par de longues études et assidues que nous nous réglons et instruisons en elle ». En amont de la différence entre langue maternelle et idiome savant thématisée par Dante, il faut sans doute placer une différence de pratiques culturelles : le latin scolaire du temps de Dante est une langue très largement tributaire de l’écrit, apprise dans les livres. L’existence de cultures orales ainsi que notre propre histoire individuelle et collective nous rappellent que la capacité de parler, de discourir oralement, n’est pas liée à la compétence spécialisée et difficilement acquise de lire et d’écrire – pour laquelle l’anglais a le mot « literacy ». Comme l’a écrit Eric A. Havelock, « il n’y a pas de détermination biologique de l’homme qui lit ou écrit, alors qu’il y en a une de l’homme qui parle. L’homme qui lit ou écrit fait figure d’accident historique récent, et la même chose peut être dite de tout symbole écrit qu’il choisisse d’utiliser ».
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